【中公解析】

黨的二十大報(bào)告首次明確提出了“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”，體現(xiàn)了對(duì)教材建設(shè)的高度重視。必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以一流學(xué)者鍛造一流教材，回應(yīng)全面提高人才自主培養(yǎng)水平的時(shí)代呼聲。

教材是教師從事教育教學(xué)的基本依據(jù)和主要遵循，是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的重要來(lái)源，也是師生教與學(xué)互動(dòng)的載體。沒(méi)有高質(zhì)量的教材，即便是有好的專業(yè)、學(xué)科、教師，也很難把學(xué)生培養(yǎng)成高水平人才。教材體系也是高水平人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。可以說(shuō)，教材的思想水平、編寫(xiě)水平、學(xué)術(shù)水平等，一定意義上代表著國(guó)家的人才培養(yǎng)水平。

近年來(lái)人工智能、新材料、高端裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。但是很多高校在相關(guān)學(xué)科設(shè)置、課程內(nèi)容更新中行動(dòng)遲緩甚至滯后，很多新知識(shí)、新技術(shù)、新應(yīng)用還不能及時(shí)地反映在教材之中。這不僅會(huì)導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的脫節(jié)，也難以真正引領(lǐng)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

因此，要組建具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師與頂尖學(xué)術(shù)水平的專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)高校聯(lián)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)、科技部門(mén)的合作，共同建設(shè)一批核心教材，使教材能夠反映知識(shí)技術(shù)更新趨勢(shì)。

不僅是內(nèi)容的更新，還要?jiǎng)?chuàng)新教材形態(tài)形式，適應(yīng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)需求。要努力建設(shè)紙質(zhì)+數(shù)字化資源教材等多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材。