眾所周知，歸納概括題是社社區(qū)試以及各省份社區(qū)錄用考試的必考題型，也是申論五大題型中的基本題型，著重考察學(xué)生的閱讀理解能力以及精準(zhǔn)概括能力。然而，隨著考試的不斷舉行，歸納概括的考情也在悄然發(fā)生著細(xì)微的變化，今天中公教育將和大家一起分享歸納概括題作答過程中的常見技巧。

一、概括對象

特點：對象多元——不同的概括對象往往對應(yīng)著完全不同分析思路與方法。

歸納概括的常見對象有：問題、經(jīng)驗、作用、特點、變化、表現(xiàn)等。近年也出現(xiàn)了一些創(chuàng)新問法，如：分析原因、示范價值、服務(wù)理念。甚至在作答要求中提出觀點正確、分析透徹等要求。這在一定程度上昭示著歸納概括作答難度的提升，也在不斷回應(yīng)考試大綱中的那一句，準(zhǔn)確提煉事實所包含的觀點，并揭示所反映的本質(zhì)問題。

【示例】

“給定材料1-3”勾勒了健康碼在疫情防控中的發(fā)展軌跡，請用一段話歸納概括其逐步完善的過程。(10分)

要求：緊扣“給定材料”，概括準(zhǔn)確、條理清楚，語言精練，篇幅不超過250字。

二、概括要求

概括準(zhǔn)確：概括準(zhǔn)確的內(nèi)在“潛臺詞”即為緊扣給定資料，不論是對問題的概括，亦或是對原因的提煉，都要符合材料內(nèi)容，符合命題人的觀點傾向，在允許的情況下盡可能使用材料的原詞原句作答。

要點全面：歸納概括題的評分方式為采點給分，這也就意味著要盡可能多的去撰寫核心關(guān)鍵詞，將材料中的答案要點全部提煉出來，以期得高分。與此同時，由于不倒扣分，在撰寫時對與不明確的要點也要盡可能的寫上，做到“寧濫勿缺”，這就對同學(xué)們的精簡概括提出了更高的要求，要盡可能的節(jié)約字?jǐn)?shù)。

條理清晰：為了檢驗考生對于材料整體邏輯的把握，也為了能夠方便閱卷，最終的答案書寫要保證條理清晰。宏觀上要呈現(xiàn)為總分邏輯，微觀上答案要點要標(biāo)序號還要盡可能的關(guān)鍵詞前置。

語言精練：要點表達(dá)要簡潔明了，不得過于冗長，盡量減少無關(guān)修飾詞的使用，讓答案更加聚焦于題干中的核心作答任務(wù)。

【示例】

“給定材料1-3”勾勒了健康碼在疫情防控中的發(fā)展軌跡，請用一段話歸納概括其逐步完善的過程。(10分)

要求：緊扣“給定材料”，概括準(zhǔn)確、條理清楚，語言精練，篇幅不超過250字。

三、作答方法

作答特色：總括句實寫、關(guān)鍵詞前置

歸納概括題型在實際解題過程中，思路較為單純，沒有太多彎彎繞繞，書寫邏輯也較為簡單。但想要追求高分，除了要點全面準(zhǔn)確以外，要注意歸納概括的兩大特色。

①總括句實寫

為保障宏觀作答邏輯的完整性，我們建議按照總分邏輯來撰寫答案要點，由此產(chǎn)生了歸納概括的總括句。在如今的考察趨勢中，總括句已經(jīng)遠(yuǎn)非我們當(dāng)初想象的那種“特點如下”“具體作用如下”“示范價值如下”......而是要能夠提煉材料中對與本題全部答案要點具有綜合概括性的表述，簡而言之，能不能一句話回答題干。這樣子句子一般來說是材料的原詞原句，而且往往出現(xiàn)在材料中的首尾位置。因此，后期的歸納概括學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要提高對于這個細(xì)節(jié)的重視程度。

【示例1】

“給定材料 2-5”中列舉了基層社會服務(wù)中的一些創(chuàng)新舉措，請歸納概括其服務(wù)特色。( 10 分)

要求：緊扣“給定材料”，概括準(zhǔn)確，條理清楚，語言精煉。篇幅不超過 200 字。

總括句：這些創(chuàng)新之舉都體現(xiàn)出了基層服務(wù)的暖心與溫度，具體特色有：

【示例2】

“給定材料1-3”勾勒了健康碼在疫情防控中的發(fā)展軌跡，請用一段話歸納概括其逐步完善的過程。(10分)

要求：緊扣“給定材料”，概括準(zhǔn)確、條理清楚，語言精練，篇幅不超過250字。

總括句：健康碼從無到有，從獨立制作到共享互通，其完善過程如下：

②關(guān)鍵詞前置

眾所周知，歸納概括題的答案要點往往比較多，一道15分的歸納概括可能有數(shù)十個得分要點，甚至更多。但是要點之間往往又存在著某種必然聯(lián)系，這時我們就要對要點進行集中的分類整理，即凸顯了對材料邏輯的把握，更便利閱卷，助力得分。由此，我們往往就需要用一些高度凝練且具有概括性的詞句來引領(lǐng)閱卷人的思維。

這些詞匯的來源有以下幾種途徑：一是把握材料邏輯重點。前置關(guān)鍵詞的典型特征就是對于后續(xù)具體展開的答案要點具有一定的概括性或者表現(xiàn)為后續(xù)幾個要點的共性特征。因此，只有把握清楚材料邏輯，才能夠準(zhǔn)確的提煉出這一類詞匯。二是題干提示。隨著歸納概括題干問法的創(chuàng)新，有可能會出現(xiàn)一題兩問的情況。如：請概括“工匠精神”在不同時期的作用，主體為概括作用，實則還暗含了概括時期。對此，我們常常將不同的時期作為本題的前置關(guān)鍵詞。三是注重積累。課堂上我們往往結(jié)合材料對常見的前置關(guān)鍵詞進行梳理總結(jié)，包括人民網(wǎng)在內(nèi)一些主流媒體的文章也經(jīng)常采用小標(biāo)題的形式，這些都是我們需要去關(guān)注甚至背誦的內(nèi)容。繩鋸木斷，滴水穿石。做好日常的積累，才是我們在考場上“下筆如有神”最深沉的自信。

【示例】

“給定材料1-3”勾勒了健康碼在疫情防控中的發(fā)展軌跡，請用一段話歸納概括其逐步完善的過程。(10分)

①從無到有：依托數(shù)字技術(shù)健康碼誕生，在國務(wù)院指導(dǎo)下推廣至全國。

②從獨立到互通：初期各省單獨制作健康碼，無法互認(rèn)。隨后，經(jīng)由全國一體化政務(wù)服務(wù)平臺，制定統(tǒng)一采集標(biāo)準(zhǔn)，各地實現(xiàn)信息互認(rèn)。

③從擔(dān)憂到安全：政府主導(dǎo)開發(fā)健康碼，與企業(yè)簽署保密協(xié)議，出臺法律條文，保障數(shù)據(jù)安全。

④從粗放到精準(zhǔn)：變亮碼通行為掃碼通行，節(jié)約流調(diào)時間;通過手機信令定位，縮小防疫范圍，助力精密智控。

⑤從不便到便民：省份整合健康碼，優(yōu)化系統(tǒng)，防止崩潰;反向掃碼，彌補盲區(qū)，便利老年人。